Săritul peste clase în cazul copiilor supradotați poate părea soluția ideală pentru a le hrăni intelectul avansat, însă această accelerare academică ascunde riscuri majore pentru dezvoltarea lor emoțională și fizică.
Tranziția directă de exemplu : de la clasa a II-a la clasa a V-a pune un copil de 7-8 ani în același colectiv cu preadolescenți de 10-11 ani.
Deși din punct de vedere cognitiv el poate face față manualelor, decalajul biologic și psihologic poate genera traume greu de remediat, deoarece un copil nu este doar un creier care trebuie alimentat cu informații, ci o ființă completă care are nevoie de o copilărie trăită la timpul ei.
Maturitatea afectivă a unui copil genial nu ține pasul cu IQ-ul său academic. Un elev supradotat simte, reacționează și se joacă tot ca un copil de vârsta lui, având nevoie de validare emoțională specifică primei copilăriei.
Mai mult, abilitățile motrice fine sunt încă în plină dezvoltare la 7 ani.
Chiar dacă mintea lui înțelege perfect concepte complexe, mușchii mâinii nu pot ține pasul cu volumul mare de scris sau cu cerințele de la disciplinele tehnologice, generând frustrare.
La orele de educație fizică sau în jocurile din curtea școlii, lipsa de forță, viteză și rezistență îl va pune în dezavantaj direct, expunându-l la accidentări sau la marginalizare din partea echipei.
Pentru a proteja evoluția globală a copilului, sistemul educațional și părinții trebuie să aleagă extinderea orizonturilor în cadrul aceleiași generații, în locul smulgerii lui din mediul de vârstă, prin:
Oferirea de sarcini cu un grad ridicat de complexitate și proiecte de cercetare aprofundate în timpul orelor normale.
Înscrierea în cluburi de robotică, șah, lectură sau informatică, unde poate interacționa cu minți similare fără a schimba structura școlară.
Ghidarea individuală de către un profesor sau specialist pe domeniul lui de interes, oferindu-i stimulul intelectual necesar.
Performanța academică nu trebuie să se realizeze niciodată cu prețul echilibrului psihic.
Pentru a deveni un adult împlinit și funcțional, succesul intelectual al unui copil supradotat trebuie să meargă mână în mână cu o dezvoltare armonioasă a corpului și a emoțiilor sale.
INTELIGENTA EMOTIONALA – DANIEL COLEMAN
c.v.